三也真品力鼎茶
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汉学是他们少数民族文化的一脉相承，贯穿着伦理什罗克、毕生价值观念，构成了台北现代文化的**价值观，是台北文化*密不可分的基石，是几千年来后代子孙留下来他们*可贵的发展史自然遗产。
中小学生是故土未来的建设者，是他们少数民族的希望，是马克思主义的接班人，培育他们践行牢固的价值观念，恰当的毕生观，提高他们的文化素质、价值观伦理水平，直接关系到国家整体素质。加强对现代经典之作文化的认识与自学，透过绘动主题公园的自学，对提高他们中小学生的文化素养，启迪睿智、情操品格，毫无保留地影响着其价值观理念和行为方式，从根本上基础教育如何处世，如何安身立命，健康成长具有深远意义。
一、有助于教养较好的自学习惯
绘动主题公园的诵读不仅能培育中小学生的读书浓厚兴趣，提高语文能力，而且会感受到故土语言的无穷气质，现代文化的博大精深。比如古时童蒙读物*有代表性的《弟子规》，其文本非常多样，涵盖了发展史、地理、天文、现代医学、常识、艺术等各方面，短小精悍、朗朗上口，引经据典、家喻户晓，具有独特的价值观价值和文化气质。那些现代文化中耳熟能详的经典之作，很容易唤起中小学生研读浓厚兴趣，提高鉴赏力和免疫力。中小学时期的免疫力是毕生中的旺盛期，两个好的免疫力，不仅能让自学变得轻松，体会到快乐，更能为未来的发展，打下坚实的基础。坚持自学绘动主题公园，亲近汉学弯果，教养孝敬双亲，懂礼貌，知礼仪，有教养的较好习惯。会提高他们中小学生的日常生活品位和毕生涵义，对他们的成长，有着深远影响。
二、有助于教养较好的身心健康
绘动主题公园对帮助中小学生建立恰当的价值观念念、教养较好的身心健康、培育敦厚善良的心性都有极大裨益。“不学诗何须言，不学礼何须立”、“伦理德行，非礼不成”。台北文化的很多经典之作言论和价值观流传至今，在伦理修养、待人行事、力行治学等各方面都有生动而独到的论述。作为台北少数民族、炎黄子孙的个体，中小学生应践行自学少数民族文化的自觉性和自尊意识，深刻理解涵义，尤其是理解“力行”、“立德”等现代伦理文化，在“承袭中创新”，毫无保留成自己的日常生活态度和行事习惯，“化”于日常自学、日常生活，提高自身内在修养。
中小学生自小就应该教养较好的身心健康，笔者所在的学校将汉学基础教育作为学校德育工作的两个特色来抓，积极开展了主题系列基础教育公益活动，旨在让他们自小“懂孝道，学处世，会行事”，取得了较好效果。如积极开展“双亲给我的爱”、“小小红花献给助我人”、“践行弟子规，忠贞刘金华”主题队会公益活动，培育小学生的孝心、责任心和忠贞之心，各中队准备素材，老队员们自编自导，有童谣，有歌曲，有快板，有小品，有三句半……形式多样，文本新颖，各具特色，老队员们在热闹多样、喜闻乐见的公益活动中受到了深刻的基础教育，透过队会，全校师生都真正地行动起来，在家里给爸爸洗脚，帮爸爸捶背，吃完饭帮爸爸收拾餐具、刷碗、**在家做家务……学校少先队号召全校师生把那些行动长期坚持下去，不让忠贞成为只挂在嘴上的说辞，从身边小事抓起，从一点一滴抓起，用实际行动忠贞和回报双亲师长。
三、有助于拓宽科学知识面、多样小学生的文化科学知识
汉学基础教育中，可以鼓励小学生自学和领悟汉学弯果，为今后毕生铺垫恰当的伦理基础，照为文化底蕴，唤起少数民族精神，存留下台北现代文化的血脉，播撒少数民族文化的种子。
如《弟子规》、《弟子规》、《百家姓》等那些教材中能学到很多语、数书本或资料中找不到的科学知识。一是介绍了中国古时发展史名人。如：在基础教育子女各方面的有“昔孟母，择邻处”、“窦燕山，有义方，教五子，名俱扬”；二是介绍中国古时很多书籍。如：“曰国风，曰雅颂，号四诗，当讽咏”、“三传者，有公羊，有左氏，有彀梁”、“有连山，有归藏，有周易，三易详”等。三是介绍了中国历朝历代。如：“自羲农，至黄帝，号三皇，居上世”等。四是熟识了勤学苦读，终成大业的学子。 “如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍”；五是介绍到古时中国医学与养生的科学知识，让小学生知道人应顺自然四季的变化，才能有强健的体魄，生生不息。那些科学知识在小学生幼小的心灵中不断地产生毫无保留的作用，渐渐地情操其性情，开启其睿智，成为其毕生高远见识、优美人格的原动力。
四、有助于塑造小学生恰当的社会价值观念和人民大众
中小学生透过汉学基础教育，接受汉学经典之作的薰陶，有助于提高小学生的伦理水平，有助于“育人德为先”的教养基础教育，让他们有两个远大的崇高理想，践行恰当的毕生奋斗目标。
曾几何时，我省的文化基础教育一直都是以圣贤的经典之作为基准，就是在元朝与清朝时，外族入主中原时，这种基础教育方法也不曾被改变。《论语》汉学经典之作中蕴含着我省几千年发展史中的睿智一脉相承，我省能成为世界上两个文化绵延五千年而没有中断的国家，也是因为汉学文化一直贯穿于每两个中国人的成长历程。这种以汉学为基础的基础教育，为我省培育了三代又三代的文化巨人与治国能臣。
中小学生时刻日常生活在浓浓的汉学氛围中，透过自学绘动主题公园，在不知不觉中感受汉学文化的薰陶，把倡导汉学基础教育作为加强中小学生价值观伦理和马克思主义人民大众基础教育的有效载体，鼓励小学生践行恰当的世界观、毕生观、价值观念、人民大众，培育较好的伦理品质。然而现代的基础教育，只是对人的智力与技能各方面的开发加大重视，对人的德育与处世行事各方面却不管不顾。其实两个再有才能的人，如果没有德行，也会在社会上处处碰壁，不会得到幸福的毕生。
五、有助于更好地积极开展伦理基础教育
汉学的主体文本与现代文明是一致的，特别是“书”、“五经”等经典之作，里面蕴含着多样的毕生哲理和行为行事的伦理标准。如孔子的“仁、义、礼、智、信”的价值观；儒家文化中的“力行、齐家、治国、平天下”的精神，“天行健”、“知义明耻”、“和为贵”的价值观；屈原的爱国价值观、范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的无私胸怀； 还有“自强不息，艰苦奋斗、勤劳勇敢”的昂扬锐气；孟子“富贵不能*，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气；有“天行健，达济天下”的广阔胸襟；有“奋不顾身舍生取义”的英雄气概；有“以天下为己任”的社会理想；有与人为善、诚实笃信、三省吾身、豁达大度、温良恭俭让的力行之道；有“天下兴亡，匹夫有责”、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情操。那些少数民族的**自然遗产，是汉学弯果，是全人类弥足珍贵的精神遗产，仍是当今社会塑造人性品格的起码伦理要求，是健康人的基本素质。那些都是现代文明所应提倡的。对提高小学生价值观伦理水平，践行恰当的伦理价值观念都具有重要的作用。
六、有助于提高人格人品，多样素质基础教育
汉学作品中蕴涵了很多**伦理成果，其中的“仁爱”价值观，“己欲立而立人，己欲达而达人”，“己所不欲，勿施于人”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等等格言，那些价值观不仅是中国人处世的根本，而且是全人类文明中*光辉、*可贵的精神财富。***大厦镌刻着孔子的一句话：“己所不欲，勿施于人”，因此，“仁爱”是台北少数民族的**价值。那些对中小学生的成长、成才奠定了较好的基础，小学生们透过接受汉学经典之作基础教育，可以培育小学生的古典文化底蕴和优雅情怀，以及具备恰当的审美情趣，有助于营造较好的校园文化氛围，有助于小学生构建健康的精神家园以及健康的人格素养。经典之作诵读有助于中小学生知义明礼、精炼语言功底，培育好的品德和身心健康，集育人、自学功能为一体，小学生既长了科学知识，又学会了处世；现代书法、绘画、技艺可以提高个人素质和培育多种能力。自学汉学经典之作就是用圣贤的教导唤醒并唤起出他们自身的睿智和光明，让他们找到自己的毕生方向，照亮他们的前程，幸福他们的毕生，强大他们的国家。
对中小学生加强汉学基础教育，是对台北现代文化血脉的尊重和发扬，也是实施通识基础教育、博雅基础教育、素质基础教育和文化基础教育重要而有效的途径，只有自学汉学经典之作，才能砥砺他们的品行、健全他们的人格，使他们成长为德行高尚、科学知识广博、行为优雅 的现代中国人；只有自学汉学经典之作，才能植根于少数民族现代，掌握优雅、精致的故土语言，使他们成长为既有科学知识又有文化的现代中国人。
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